院教学质量与评价委员会
教学督导专家组 编 2017年第七期(总第24期) 2017年4月14日
督导快讯
★春和景明，万物争荣。2017年4月8日上午，“西安外事学院写作采风实践实习基地挂牌仪式”在陕西蓝田沐心阁文化社举行。陕西大兴汤峪温泉开发有限公司董事长、陕西蓝田沐心阁文化社顾问宋军民，陕西省书协理事、蓝田县书法家协会主席、陕西蓝田沐心阁文化社顾问张惠民，陕西省作协会员、陕西蓝田沐心阁文化社社长祝世民，陕西省书协会员、陕西蓝田沐心阁文化社常务社长李化斌，陕西省农民诗歌学会常务副会长、蓝田作协诗歌部部长穆黎，陕西省散文学会蓝田创作基地主任、蓝田作协秘书长曹林燕，蓝田县作协副秘书长、著名诗人朱娟，陕西《望月文学》杂志社代表赵倩出席仪式。西安外事学院文学院院长王冠、副院长潘君、中文系主任赵元苍、副主任谢银峰、中文系张楠、朱奇涵、梁慧老师、教学科杨娜老师、学生代表等二十余人参加揭牌仪式。
首先，宋军民致辞，他肯定了外事学院立足学生发展的睿智眼光，并祝愿外事学院兴旺发达。接下来，外事学院文学院副院长潘君为揭牌仪式致辞，她对沐心阁文化社提供的实践基地表示感谢，进一步阐述学校的发展和对学生的培养目标，把“多元集纳，自强创新”的校训融入到教学中，加强产教融合，校企合作，希望汤峪能走出一条乡土文化发展之路，并表明有信心与沐心阁文化社合作创共赢，共建“中国梦”，培养更多的优秀文学者。随后是隆重的聘任仪式：西安外事学院聘请宋军民同志为文学院采风创作基地顾问，聘请祝世民同志为文学院采风创作基地主任，由王冠院长颁发聘书。紧接着，学生代表牛田发言，她感谢学校与沐心阁文化社搭建的实践平台，希望能和同学们一起从中汲取养分，不断进步，凭着一腔创作热情，传递情感，分享生活的感悟，在文学创作的的道路上走的更远。陕西省书协会员、陕西蓝田沐心阁文化社常务社长李化斌发表讲话，他希望合作双方开拓视野，把握文化发展的实践机遇，共同创造欣欣向荣的文化景象，合作有成，预祝此次合作取得圆满成功。
而后，西安外事学院文学院王冠院长、宋军民董事长共同为写作采风实践实习基地揭牌，标志着揭牌仪式顺利举行。赵元苍主任代表西安外事学院中文系感谢沐心阁文化社，相信学子们定会不负众望，以此为契机，发挥写作特长，感悟生活的基础上不断创新。最后，揭牌仪式在渭南爱乐艺术团带来精彩节目中落下帷幕。
活动结束后，借助蓝田汤峪的山灵水秀和沐心阁文化社本土文化的影响力，组织老师、学生在汤峪镇开展写作采访活动，开拓视野，激发写作灵感。本次活动的成功开展对中文系的学科建设及培养应用型创作人才具有重要意义。同学们以此为契机，发挥文学特长 ，吹响新时代文学号角。 (供稿 朱晓丽）
★人间四月天，草长莺飞，由文学院大学英语部和英语系联合主办的英语口语角活动，于4月12日下午，在一号教学楼一楼大厅拉开了帷幕。陈爱民校长、罗相杰部长、王冠院长、潘君副院长等领导，以及两个系的全体教师参加了开幕式。开幕式上，陈校长地道流利、热情洋溢的讲话，对英语口语角活动进行了高度的肯定和支持。
大厅内人头攒动，在外籍教师和英语辅导老师的带领下，来自各学院各专业的200余名学生，饶有兴致地探讨着“University Life”这一话题。学生们从开始的略显羞涩，到后来的大胆表达，积极参与。整个活动氛围热烈，效果良好。
为了能够顺利举办英语口语角活动，大英部和英语系的老师牺牲休息时间，做了充分的准备，大厅放置了生动的展板，下载了英文歌曲和经典的英文视频循环播放，增加英语氛围。
本次首场英语口语角的顺利举办，标志着每两周一次的英语课外口语交流活动，将以制度化的形式持续开展。
（供稿 大英部秦婕）
开展英语开放实验课学习 提高学生英语综合能力
为丰富我校非英语专业学生的业余生活，搭建课后英语交流平台，营造英语学习氛围，提高学生英语语言综合能力，本学期文学院大学英语部在院领导的关心和支持下，本着“深化教学改革，提高教学质量，发挥资源效益，实现资源共享”的指导思想，遵循“面向全体，因地制宜，因材施教，形式多样，讲求效用”的原则，开设了英语听力、口语、阅读、写作以及翻译五个英语开放实验课，每个课型配备8名辅导教师，实行组长负责制，由组长和组员共同讨论研究商定各个实验室的具体教学内容。
一、开课原则
1）以学生为本, 自愿参与的原则
辅导老师根据学生特点制定教学计划，充分发挥学生的主观能动性，循序渐进组织、引导学生进行各种听力、口语、阅读、写作及翻
译活动，杜绝“一言堂”，通过灵活多样的教学方式将学生吸引到学习活动中。
2） 知识与兴趣相结合的原则
孔子说:“知之不如好之, 好之不如乐之。”为了吸引更多的学生加入此项活动，要求每位老师全力以赴，充满热情和真诚, 用活力去影响学生, 调节学生至最佳心理状态，并通过诸如对子交流、轮流讲英语故事、猜谜语、绕口令、角色扮演等丰富多彩的活动，使各项学习活动充满乐趣, 使学生坚持学习，乐此不疲。
3） 学习内容与学生需求相结合的原则
在此次开放实验课学习过程中, 要求每位教师所选学习资料必须与学生的需求相一致，对于基础稍差的学生，加强基础口语及阅读、翻译基本功练习；而对于基础好的想考四级的学生，则选用一些四级真题进行讲解训练，努力做到因材施教，有的放矢，有效提高学生的英语综合能力。
二、学习形式
因学生来自全校各个层次，英语水平参差不齐，故在学习过程中融个人学习、小组学习及群体学习为一体，针对不同科目，采取了相应的指导方法。
1） 听力训练
指导教师首先根据不同层次的学生制定科学的学习计划,选择与现实生活密切相关的听力材料。在听力训练过程中，从连读、弱读、不完全爆破等语音知识的传授入手，向学生介绍如何预测内容，如何抓关键词等应试技巧。在实践过程中,坚持由浅入深,循序渐进的原则，指导学生在开始听之前,通过快速浏览相关问题,捕捉题面所反映的一切信息,对文章内容做出预测，做到有的放矢。另外，根据材料难度及学生程度，采取精听与泛听相结合的原则，让学生在轻松愉快中完成听力任务。
2. 口语学习
通常指导老师先确定讨论主题，给出与该主题相关的常用句式及词汇，让学生运用所给词汇及句式练习表达各自的想法，然后两人一组对话，最后大家一起进行总结性复习，进一步巩固所学句式结构。除此之外，指导教师还结合四级口语考试样题，让学生进行实战练习，师生互动，其乐融融；有时还根据需要插播风靡全球的动画片中的精彩片段，让学生学习最纯正的美国口语。
3. 阅读学习
指导教师首先分析阅读速度慢的原因，然后讲解做题技巧，并通过实践，让学生掌握阅读技巧。要求每个学生认真阅读相关资料，尽量根据上下文及词根、词缀、词源猜测生词，培养提高其阅读能力，通过略读了解文章整体结构及相关内容，然后指导教师针对文章进行提问、答疑，并给出相应的背景知识，帮助学生进一步获得所需信息, 开阔视野, 增强学生分析问题和解决问题的能力。
4. 写作训练
指导教师侧重训练学生运用英语词汇、语法来表达不同形式、不同观点的技能，让学生写日记、作文或造句，并给出四级作文常用句式，让学生操练，并通过对以往四级的优秀作文的讲解，让学生学会如何审题，如何遣词造句，如何围绕主题展开讨论。
5. 翻译练习
指导教师以学生生活趣事为切入点，将翻译技巧渗透到整个交流过程之中，让学生在快乐的气氛中掌握学习内容，并通过大量练习，训练学生熟练掌握诸如直译、意译、增词、减词等各种翻译技巧。
三、预期效果
此项活动旨在使学生通过学习达到以下要求：1）具备听懂简短英语新闻、较长英语对话及篇章的能力；2）能就学习、生活中某一话题进行简短讨论，并能清楚表达自己的想法，且语音、语调流利正确。3）通过增加阅读数量及阅读技巧讲解，教会学生如何阅读长篇幅、各种不同类型的文章，引导学生学会归纳文章中的重点信息，并能复述这些信息，且能读懂工作、生活中常见的各种应用题材的文章，并从阅读中拓展词汇，掌握词汇的使用方法；4）教会学生针对不同类型的作文题目如何审题，如何谋篇布局，如何规划时间，如何在有限的时间内写出有可看性、有闪光点并且切题的好文章；5）具备基本的遣词造句能力，能在限定时间内进行英汉互译，熟悉各种翻译题材中所使用的常用词汇、句型，以及各种特殊翻译现象；具备整合英语语法、词汇等综合运用的能力。
英语开放实验课学习不仅为学生搭建了学习交流平台，也为老师提供了展示自我教学风格的好机会。指导教师们不辞辛苦，克服各种困难，群策群力，各尽其能，充分利用每一次机会努力培养提高学生实际运用英语的综合能力。祝愿我们的莘莘学子能在实验课学习中收获多多，英语水平更上一个台阶！ （供稿 王慧）
“互联网+”时代的大学
大学永远是一个无限大的地方，大学永远是一个有无限可能的地方。因为无限大，所以有无限可能。在“互联网+”时代，需要我们运用“大学+”思维，重新认识大学，重新发现自己，最后成就自己。
“互联网+”时代的大学要做到以下四个“+”。
一是“大学+理想”。亚里士多德说，“国家的根本在于个人，个人的根本在于心灵”。大学的根本在于师生，师生的根本在于心灵，而心灵的根本在于理想。在“互联网+”时代，海量信息流快速传播，各种价值观相互激荡，一切都处在变化之中，所以，“互联网+”时代的教师和学生，一定要有比过去更强的定力，一定要有自己的价值追求，始终把大学的理想放在首位，始终不忘记大学育人的目标。否则，就会迷失前进的方向。
对教师来说，要把教书育人作为安身立命的根本，然后追求真知探求真理，用真理的智慧之光去照亮大学。对学生来说，要立志学好本领，获取真知，将自身成长成才与国家发展、社会进步、民族复兴紧密联结在一起，在求学中成长，在奋斗中实现价值。
二是“大学+情商”。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”大学教育的目的，除传播知识外，更重要的是追求真理，塑造人格，培养全面发展的“人”。情商的培养对于事业的成功、梦想的实现至关重要。为培养高尚的情操，教师和学生要始终坚守“三心”,即始终充满爱心，始终保持信心，始终坚守恒心。
三是“大学+创新”。“互联网+”时代是一个万众创新的时代，“大学+创新”才能适应这个时代。创新就要解放思想，敢于质疑。宋代著名思想家陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”作为教师，我们要首先培养大学生创新的品格、独立思考的能力和批判的精神。作为大学生，创新创业必须与实践活动密切结合，才可能取得成功。大家要从丰富多彩的校园文化和社会实践活动中，获取灵感，汲取养分，得到锻炼，促进发展。
四是“大学+学识”。互联网正在改变一切，正在全球范围掀起一场影响人类所有层面的深刻变革。“互联网+”时代，未来的教育将是什么形态？大学需要怎样的教师？数字技术对学习方式有哪些要求？这些都是摆在我们眼前迫切需要回答的问题。
作为大学生，学习不仅是学知识，更要把知识变成学识。在“互联网+”时代，大学生要学会“指尖上的学习”，要具备熟练使用电脑等工具的能力，要有从海量知识中快速搜出对自己有用的知识的能力（即所谓“搜商”），要有通过互联网主动获取学习资源的意识，要积极主动地利用各种在线学习课程和学校提供的各种网络自学条件，从被动学习转变为自主学习，从接受式学习转变为探究式学习，从个人分散学习转变为合作学习。
总之，“互联网+”时代的大学正在悄然发生某些变化，我们只有认清信息化时代的发展潮流，与时俱进，做时代的弄潮儿，主动适应正在发生的变化，主动融入这个日新月异的世界，才能永不落伍，永葆大学的青春活力。 （选自网络 中国教育报）
常规检查
为加强教学管理，继续发挥督导职能，促进教学质量的不断提高，院督导组坚持每天对我院教学情况进行常规检查。检查内容包括：教师到岗授课情况、学生到课及听课、教室卫生等情况。
教师到岗授课情况：经过长期的严查，老师已养成了认真遵守教学纪律，按时到岗的好习惯。从授课情况看，教师备课认真，准备充分，精神饱满，讲课声音宏亮，语速适中，课堂掌控能力强，知识点讲解深入浅出，讲练结合，板书布局合理、详略得当，并能通过各种各样的课堂活动激发学生学习兴趣，有效地提高课堂教学效果。教学过程体现了学生的主体地位，师生配合默契，课堂课堂气氛活跃。但依然存在“独角戏“现象”。
听课情况：大部分学生听课认真，边听边记，全神贯注；但依然有个别学生心不在焉，玩手机，有的私下低声交流，影响老师讲课。
总体来看，在学院领导严抓、严管下，在带班老师与授课老师的共同努力下，学生的到课率及抬头率较前有所提高。教室卫生干净整洁，教学秩序良好。
