院教学质量与评价委员会
教学督导专家组 编 2017年第5期(总第22期) 2017年4月1日
1、3月29日，中文系主办的第一届“鱼化龙·博雅文化”征文大赛总结颁奖大会正式举行。该大赛于去年十月正式启动，全校写作爱好者踊跃投稿，共收稿件489份。本着公平、公正、公开的原则，专家老师对稿件进行评选，最终评出一等奖4名，二等奖6名，三等奖12名及优秀奖若干，集体组织奖一名。
颁奖大会由中文系副主任康小红老师主持，文学院院长王冠、副院长张建良、中文系主任赵元苍、副主任谢银峰等分别出席本次大会，同时还有中文系多名优秀教师与会。
颁奖会期间，获奖同学与大家分享了他们的作品和创作心得，文学院汉语言文学1503班的杨琪同学朗诵了王院长的作品《父亲的笑容》。 （供稿：中文系陈小青）
2、西安外事学院文学院英语系第一届外文歌手大赛决赛于2017年3月29日下午2点在学术苑2号报告厅举办，本次大赛以“晨露心飞扬，唱响梦年华”为主题，由文学院英语系主办，英语系学生会承办。出席本次活动的嘉宾有文学院院长王冠及英语系全体老师，由英语系副主任李慧、杨彬、英语系副教授武海平、七方书院声乐老师杨洁以及影视艺术学院音乐系作曲老师魏天语担任评委。经过近两个小时的精彩角逐，最终，英语系1603班的高子桐同学脱颖而出，获得特等奖。从初赛到决赛，历经两周的选拔，这场比赛已经成为师生瞩目的音乐活动。本次比赛既让同学们感受到了音乐的魅力，又增强了同学们学习英语的信心。 （供稿：英语系）
督导方法交流
为了进一步强化督导，巩固已有基础取得督导实效，应采取以下举措。
1、开展常规活动，加强检查指导
开展常规教学督导，是教学督导工作的主要内容。通过查、听、看、导等专项活动，全面了解教学情况，收集教学信息，对教学工作中出现的问题给予及时指导，对教学工作和教学质量的提高起到了积极的促进作用。具体地有以下几个方面：
（1）一“看”
“看”是指查看。良好的教学秩序和环境，能反映出一个学校昂然向上的精神面貌，是学校校风、教风和学风的体现，是做好一切教学工作和开展各项教学活动的基础和前提。作为学院的教学督导专家组，我们非常重视发挥其检查监督的职能。每学期初将教学秩序检查作为一项重要的工作内容，查看开学准备、检查课表落实、教师到位、教学设备准备和学生到课情况等；学期中，对学院的教学秩序进行不定期巡查。通过检查，对学院的整体教学工作是一个有力促动，促使大家认真对待每一项教学工作，做好与教学相关的教学管理和教学服务，对巡查中发现的教学工作中的问题能够及时处理。
（2）二“听”
“听”指听课。开展听课活动是教学督导的一项重要的工作内容。通过在全院范围内的听课，一个方面可以进一步了解各教师的课堂教学情况，同时，也能促进教师认真对待每一堂课，认真备好课、上好每一节课。
“听”师生对教学工作的反映。在教学过程中，注重教师和学生对教学工作的反映，因为教师和学生分别是教学直接的组织者和受教育者，从他们了解的情况往往更加真实和客观，他们对学院的教学工作感受更深。了解教学情况和对教学工作的反映和意见，及时帮助解决教学上存在的问题，增强了教师与学院、学生与学院间的相互理解和沟通，收到了较好效果。
（3）三“查”
查教师的教案及相关的教学资料。提高课堂的教学质量，首先要求教师要能根据教学大纲要求、教材内容和学生的特点，制定出科学合理的授课计划，确定具有针对性的教学方案，认真备好每一节课。
（4）四“导”
“督”与“导”是教学督导两个方面，两者都重要。尤其是随着教学督导工作的不断深入，更要加强教学督导的指导功能。根据督导工作需要和学校教学工作中的实践情况，教学督导的指导作用主要体现在以下四个方面。
①加强对教学管理工作的指导，促进教学管理的规范化。只有实行规范化管理，才能使学校的各项教学工作处于有序的状态，才能提高学校教学管理的内在质量，克服和防止教学管理工作的失误。②加强对教学过程的指导，促进教学质量全面提高。对教学过程中各个环节的指导，有利于促进学校教学质量的全面提高。与任课教师的沟通和联系，每次听完课后与任课教师及时交换意见，对于教学中好的做法给予肯定，对于教学过程中的问题进行共同探讨，以便取得更好的教学效果和教学质量。③加强对青年教师的指导，促进教学水平的提高。随着教育事业的发展和学校教学规模的不断扩大，年青教师的比例会越来越大，重视青年教师的培养，帮助他们迅速成长，是教学督导的一项重要内容，使他们尽快地了解教学的基本特点和要求，掌握教学规律和教学技巧，承担起教学的重任。
（撰稿：徐胜利）
常规检查
为加强教学管理，继续发挥督导职能，促进教学质量的提高，本周继续开展督导教学巡查工作，巡查结果显示：教学工作井然有序，教师按时上、下课，教学资料携带齐全；多数教学班级学生到课率稳定；教室卫生干净整洁。具体情况如下：
1、教师授课情况。根据课表安排，随机对周内的一些班级授课进行抽查。大部分教师都能够按时或者提前到达教室，没有发现迟到现象，教学准备充分，上课声音洪亮，语言清晰，仪态端庄，教态自然，学生积极回答问题，注意力较为集中。但个别教师课堂缺少与学生互动，只顾讲授，对学生听课情况观察和引导不够，课堂气氛沉闷。
2、学生听课情况。大多数学生能够按时到课，认真听讲，书写笔记，虚心回答教师提问，课堂秩序较好，交头接耳、玩手机和做与课堂无关的不良现象明显减少。但个别学生存在迟到现象。
3、根据开学以来检查各班到课率的结果，到课率较低的班级，希望引起高度重视，认真整改，加强学风建设，加强教学方法改革，提高课堂教学效果，提高到课率。确保课堂教学质量和教学任务的完成。 （撰稿：赵淑芳）
