根据习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神和黄藤董事长、闵小平书记关于建设全国党建示范校的有关指示精神，传媒中文教师党支部按照“围绕中心抓党建，抓好党建促发展”工作思路，计划从2019年3月20日开始，开展以提高教师业务能力为主题的系列培训。本期培训主题是教学经验交流。苗娟、和谦、秦娟三位老师分别结合自己的工作实际，分享了自己的教学经验。会议由书记惠向红同志主持。
在会上，惠向红书记对开展教师业务能力培训的背景、意义以及工作设想作了详细介绍。他指出：“学校的发展离不开教育教学研究。要想提高教育教学质量，就必须提高教师的教学水平和科研水平。而其中教学水平是基础，是一个老师安身立命之本。作为老师，必须努力提高自己的教学水平。”
在会上，苗娟、和谦、秦娟三位老师分别结合自己的教学工作实际，分享了自己的教学经验
苗娟老师结合自己在外事6年的教学经历，谈了四点体会：“第一，老师应及时更新知识结构，做到充分备课。我们的学生出生在网络时代，他们获取信息的渠道广泛而便捷，他们随时都有可能与专业大咖、行业牛人面对面。所以，我一直有深深的危机感。我的课堂要能“怔住”学生，必须提高授课水准，内容要充足、资料要详实，重点要突出，还要有深度。第二，课件要做到图文并茂、文字尽量言简意赅。这么多年，我发现学生有个特点就是思维活跃、喜动不大喜静。所以，我在做课件时，文字尽量言简意赅、以关键词为主。图、表格、各种形状、与文字相结合。文字颜色尽量不单一、而是在统一颜色中插入个别色，以示强调或者突出重点。我觉得课件的制作完全因人而异，可以根据自身情况制作。复旦的网红陈果老师，她都不用课件，她说她更习惯板书。所以，以上心得可能只适用于我自己，仅供参考。第三，如果所授课程是概论性课程，建议用现实案例或者历史故事激发学生的学习兴趣。概论性课程一般理论性强，相对枯燥，这种课不好讲。但如果能在讲授过程中找到一个史实的事件原委、幕后故事，或者找到能佐证教材观点的现实案例，结合起来讲就会富有吸引力。第四，教、学翻转，小组互动、协作学习，调动学生的积极性、主动性，提升学生的课堂参与度。不管是理论课，还是实践课，将学生分组，针对教学重点和难点，上课前，要求学生预习，课堂上展开小组讨论，邀请学生上讲台阐述观点，伴随小组内部自评、小组之间互评，教师点评相结合，充分调动学生参与课堂互动的积极性，从而优化教学效果。”
和谦老师在经验分享中提出，“课堂教学的主体是学生，教师应想方设法调动学生的积极性。如他负责讲授的《古代汉语》课，由于采用繁体字教学，学生经常有一定的畏难情绪。面对这种状态，一定要把消除学生的负面情绪放在首位，从一开始就向学生介绍清楚使用繁体字教学的必要性。同时利用翻转课堂，给学生提供辨识繁体字，运用繁体字的机会。通过朗读、讲述等多种方式掌握必要的古汉语知识。另外，结合课程特性，多向学生介绍相关历史背景知识，利用学生感兴趣的历史话题引导他们的兴趣，以史促文，做到文史不分家，最终使学生更好的掌握我国的传统文化知识。”
秦娟老师在分享经验时说：“从事教师工作十余年，作为一名非师范专业出身的毕业生，最初接触讲台时，缺少对教育心理学，教育发展规律的理解和体验，有幸得到一些前辈的指点，才能从中受益。印象最为深刻的是赵元苍老师，他告诫我们年轻教师要站稳讲台，要向每一节课要质量，每节课要突出重点，完成当堂课的教学目的。自此以后，本人深刻体会到了授课方法的重要性，深知“打铁还需自身硬”的道理，处处严格要求自己，争取参加各种行业会议，高校讲座，阅读专业书籍，努力提高自己的专业素养。运用学到的知识再反哺自己的课堂教学，有效弥补了教材滞后的短板。多年的授课过程，让我深刻体会到了学生特性的不同，即便是在我所在系里，也存在着这种问题。例如我所带的传播学课程，新闻学专业和广播电视编导专业都有设置，但这两个专业的学生特点差异却很大，这就需要适当的调整教学方法，因材施教。在新闻专业突出知识深度的讲解，编导专业需要增强课堂的设计感，提升课程的趣味性。从本人多年的从教经历中，我获得的最大感触就是身为人师，定要将心比心，应时刻反思，学会用爱去浇灌学生。”
最后，惠向红书记对各位老师的发言给予了充分肯定，并希望大家以学校的发展为宗旨、以各种教育资源为依托、以学生成长为目标，努力学习，不断提高自己的教学水平，力争在今后的教学工作中取得更大的成绩。
