这是一个什么时代？
19世纪末20世纪初，文学的审美价值受到商业价值的极大冲击。随着技术革命的突飞猛进，文学商业化大潮席卷了整个美国，随后波及整个世界。在这次冲击之下，“创意写作”学科被催生，创意写作的根本理念，在于承认每个人都有进行创意写作的能力，反对“作家写作能力与生俱来”的“天才论”，而提倡“写作能力可通过后天学习而获得”的“养成论”。因此，创意写作在推广过程中，淡化了写作技巧对写作者严格的准入要求，一定程度上摆脱了“技术型现代主义”对科班技巧的偏执强调，尊重各个社会群体和阶层的话语权，并为其代言，使之发声。
我们站在哪一级台阶？
如今，全国创意写作课程发展与专业建设工作已经很有成就，我们西安外事学院人文艺术学院近年也取得了许多佳绩。通识教育是教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的重要内容，写作课是通识教育的核心课程。我院在过去的人才培养实践中，多数专业尽管设置了写作类课程，也在教学改革中取得了一定的成绩，但是仍然较普遍存在着对写作课重视程度不够、师资力量薄弱、课堂教学手段陈旧、课程内容不能够满足社会发展需要、写作类课程对各专业人才培养支撑不足等问题。
这一次，我们有备而来！
为了具体落实“阅读+写作+思辨+创意+竞赛+项目”六位一体人才培养模式，优化并整合各专业写作类课程教学资源，改革写作类课程的教学内容与方法，提高写作类课程教学实效，在普遍性提高各专业学生写作能力、水平和素养的基础上，着力培育创意拔尖人才，服务创意经济时代，助力创意中国发展，学院拟成立创意写作中心。
在“化鱼成龙”教育理念的指引下，力争把创意写作中心建设成为人文艺术学院的一张名片，办成培养创意人才及创意作家的摇篮。
2022年11月23日，一个值得铭记的时刻
2022年11月23日，人文艺术学院创意写作中心成立会议在西安外事学院1号教学楼院会议室召开。本次会议由中文系李建荣教授主持，王冠院长和徐波锋副院长指导，陈晓辉教授、袁方教授、陈小青主任等中文系教师参会发言，广电艺术系、新闻传播系、教育系等其他系的创意写作中心成员也都积极响应参加这次会议，学院办公室主任王璐等院办公室成员也随同参会。
本次会议阵容庞大，分别为：
学院领导：王冠、徐波锋
创意写作中心成员：
中文系：李建荣、袁方、陈晓辉、李薇、姚玮、王华、阎一川、思小云、张楠、马金玲、陈小青、周海燕、刘静安、韩雨笑、张旗
广电艺术系：魏金朝、杜媛媛
新闻传播系：武怡华、吴甜、贾淼、刘晓君、王思雯
教育系：李容晨、曹欣妍、褚晶、田朱九英 、张凡
环境设计系：杨敏
艺术设计系：康战强、杨燕
表演系：赵光强、张维政
古琴系：贺沸沸
大会首先由王冠院长发表讲话，点明我院创意写作中心成立的必要性和准备条件，说明我院成立创意写作中心的目的和意义。王院长在讲话中指出，随着“创意写作”的概念进入高校，其成为了我院学科发展新的成长点，远远超过了狭义的写作课范畴。在这样的新形势下，我院积极思考人才培养的方向与质量问题，以“能说会写”和“创造性思维”为中心打造“阅读+写作+思辨+创意+项目+竞赛六位一体”的人才培养模式。其中，王院长强调应以阅读作为基础，且阅读应是间接阅读体验（书本知识）和直接阅世体验（实践知识）相结合。在此基础上，我院整合各专业，建设创意写作中心，并逐步形成四大平台：
1.教改平台：为课程建设、教学大赛和专业人才培养服务；
2.学科建设平台：逐步建设能够将写作升级为一级学科的学科平台；
3.竞赛平台：为我院各系师生参加创作类竞赛服务；
4.产教融合平台：以影视作品、剧本杀等贴近市场需求的文类进行转化。
继王院长提纲挈领的引领性发言之后，会议进入了第二个环节——创意写作中心主任李建荣教授为大家宣讲创意写作中心的组建方案和初步工作设想：
01
组建团队及工作方式
2022年11月份中心正式成立并开始运行。团队成员组成以学院从事文学、艺术教学与创作的教师为主体，吸纳相关领域的教师及写作人士加入。中心成立后，在组织机构建设方面：
1.完善中心机构建设，组建中心领导班子，形成不同方向的创意写作教研与创作方向。
2.设立“鱼化龙创意写作公众号”，先期组建10-20人的学生团队，配合老师开展公众号的编辑工作。
3.积极与专业作家和艺术家进行沟通交流，聘请知名作家担任中心顾问。
4.定期举办“泾渭论坛”创意写作沙龙，形成主讲人主题讲授制度。
5.设立“鱼化龙”创意写作奖。每年开展两次面向全院的年度征文竞赛，对学生和指导老师给予奖励。
6.制定年度评估奖励方案，对老师们提交的创意写作成果，开展评定，提交学院，给予奖励。
6.组织中心成员每年以各系的创意写作教研成果、师生创作的作品参与交流学习。
02
研究开设核心写作课程及选修写作课程
结合人才培养方案修订，研究开设写作核心课程、写作选修课程。在课程建设上，体现通识性、跨专业、有特色的课程体系。
1.研讨基础写作、应用写作与创意写作的关系问题，就课程的教学任务形成分工。
2.创意写作与大学语文的结合问题，就创意写作面向全校开设的提议展开研讨。
3.培育细分的创意写作课程，就创意写作面向青少年儿童、中小学拓展的议题展开研讨。
4.在非虚构写作的教学与创作方面，就个人史、家庭史专题写作，创意写作与非物质文化遗产口述史写作，等专题写作项目开展研讨，设计相关写作方案。
03
建立创意写作工作坊
2022年11-12月期间筹备，根据不同老师的课程与特长，设立不同方向的由1-2名老师主持的创意写作工坊，开展相关活动。
1.计划设立：（1）计划设立影视戏剧创意写作工坊（以戏剧、影视编剧、纪录片拍摄为主。）（2）儿童文学创意写作工坊（以儿童诗、童话、歌谣、儿童散文为主。）（3）文学基本文体创意写作工坊（以诗歌、散文、小说为主）（4）口述史研究工作坊。
2.本学期放假前安排布置假期写作计划，开展对学生的网上指导。
3.2023年4月完成“创意写作工坊”的建设，并开始运行。学院提供启动经费、图书资料购置费用和必要的教学设施。
04
优秀学生的选拔与培训
2023年4月底以前，在全院范围内招募有写作兴趣与特长的同学、各系文学社的优秀社员，通过考察，吸收为创意写作中心学生团队成员。
1.成立创意写作特色班，成为中心的培养对象，定期开展写作培训和创作分享活动。
2.制定创意写作教学成绩、研究成果、创作成就的奖励、扶持政策，提供学院、学校审批。
3.面向全校积极宣传创意写作中心，吸引其他院系同学参加中心活动，争取在短期内得到学校支持。
05
开展校内外学习交流活动
组织校内外的作家、诗人、艺术家、评论家，非物质文化遗产传承人、及理论工作者进行讲座和学习交流活动。
1.每学期至少组织两场有影响力的讲座。
2.同时积极组织团队成员参加全国性的创意写作与艺术创意交流活动。
3.向省内外相关领域的知名院校学习和交流。
06
协办学院举行的原创作品展示文化艺术节
根据学院已经发展成熟的相关活动，介入创意写作元素，参与相关活动。拟策划：
1.原创作品文化艺术节，突出原创作品的创作与展出。小品、话剧、音乐、设计、诗歌朗诵等艺术作品，应逐渐增加师生原创创意作品，突出原创创意写作的剧本、艺术设计、诗歌及音乐等文艺作品的成果展示。对于特别优秀的原创文艺作品进行校外推广，并作为每年文化艺术节的精品永久性展出。
2.中心每年在五月份毕业季，单独举办创意文学暨微电影节，在欢送学子的同时，也是招生季对学校良好的宣传。电影节设立若干奖项，给予优秀作品一定的物质奖励，同时学院应积极对于优秀作品做好校外推广宣传活动，扩大外事学院创意写作的影响力，以激励学生写作阅读的热情。学院可以邀请媒体做相关报道，扩大学校的知名度和影响力。
07
学院各专业突出特色，中心协调共同发展
以中文系为创意写作牵头系，充分依靠其自身的专业优势，带动其他各专业的创意写作，循序渐进，全面发展，使各专业的优秀作品和成果能够不断涌现。
1.写作项目组。在跨专业合作上，各专业的同学根据学习过程中项目性质和定位，可以跨专业寻找合作伙伴，组成跨专业的项目小组，发挥各自优势，使作品创作效益最大化。
2.创办《鱼化龙创意写作》，作为内部教学交流刊物，每年度编辑2-4期。
08
校内外的项目合作
1.在前期发展成熟的基础上，积极与校外的影视、艺术等文化传媒类公司进行交流与合作，尝试建立优秀创意人才的订单式培养学习机制，以及作品的市场化推广发展模式。
2.在取得一定成果之后，策划举办全省、西北以至全国性的创意写作学术交流活动。
之后，陈晓辉教授和袁方教授作为创意写作学者代表分别讲话。
陈晓辉教授首先简要介绍了全国各所高校创意写作学科的发展形势及创办特色，随后以西北大学这所国内较早从事创意写作专业教学的院校为例，详细讲述了成立创意写作中心的重要意义。在借鉴相关经历和结合我校人文艺术学院具体情况之后，陈晓辉教授提出项目制和特色导向等针对创意写作中心的工作建议，该建议非常具有实用性，对于我校人文艺术学院成立创意写作中心以及之后的发展方向都具有很深刻的指导意义。
袁方教授则从自身的写作经历及教学经历出发，提出创意写作中心应建设适合中国学生的创意写作课程，建立一套可行的操作体系，鼓励师生积极地创意地写作，力争推动师生创作出有影响力、有内涵深度的优秀文学作品。
两位教授的建议贴合外事学院的办学实际，中肯有力，会场的所有参会人员都深受鼓舞，中文系陈小青主任表示由中文系带动全院开展创意写作教学的设想将会落实，并使创意写作坚定不移地走产教融合和竞赛方向。
大会的最后，徐波锋副院长对会议予以总结发言，并对创意写作中心工作提出具体的指导要求，即基于教师和学生的写作经验，打造以项目为中心的产教融合模式。至此，会议圆满结束。王冠院长和李建荣主任都信心满满地表示，在我院教师的努力之下，创意写作中心必将成为一个有凝聚力的团队，将我院的写作事业推向新的高潮。
